當前位置:首頁 » 行測資料

2017年上半年四川省教師公招考試 教育公共基礎模擬卷(一)

發布于:2017-03-01


一、判斷題(共27題,每小題1分,共27分。下列各題中,你認為正確的請選“√”,錯誤的選“×”;全部選“√”或全部選“×”,均記為0分。)

1、在文藝創作和科學發明中出現的“靈感”屬于思維類型中的直覺思維。( 。
2、“教師要全面了解學生并完全信任學生、相信他們能夠充分發展自己的潛力”,這反映的是人本主義心理學的思想。( 。
3、新舊知識的相互干擾是影響有意義學習和機械學習的知識遺忘的最重要原因。( 。
4、學校心理健康教育是面向全體學生的。( 。
5、學習風格是學習者一貫的帶有個性特征的學習方式和學習傾向。( 。
6、中小學的主要教育任務是升人高一級的學校。( 。
7、實驗法是應用最廣泛的最普遍的教學方法。( 。
8、先行組織者是先于學習任務本身呈現的一種引導性材料,它比學習任務本身有更高的抽象、概括和包容水平,并能清晰地與認知結構原有的現象和新的學習任務關聯起來。( 。
9、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020年)》是中國進入21世紀之后的第一個教育規劃,是今后一個時期指導全國教育改革和發展的綱領性文件。( 。
10、教學中,教師應遵循啟發性原則,一分為二看待學生,正確客觀地評價學生的優點與不足。( 。
11、目前,教育理論界主張“你一我”對話型師生關系,認為教師就是學習共同體的一個成員,教師的角色是“平等的首席者”。( 。
12、布盧姆把教育目標分為“認知領域”“情感領域”和“道德領域”三個方面。(    )

13、動物界沒有教育,教育是人類特有的一種社會活動,它有自己的特殊性。( 。
14、學校及其他教育機構違反國家有關規定向受教育者收取費用的由教育行政部門責令退還所有費用,對直接負責的管理人員和其它責任人員依法追究刑事責任。( 。
15、考試作為教師教育評價學生學習效果,強化學生學習欲望的方式來說,具有顯性正向功能。但是如果老師只憑成績來評價學生便會導致學生產生書呆子型的成就傾向,這是考試的隱性正向功能。( 。
16、教師職業道德規范的核心是:愛國守法、為人師表、教書育人。( 。
17、教學要從“重結論輕過程”轉向“輕結論重過程”。( 。
18、個體道德認知是從低級階段向高級階段發展的,而且年齡與道德發展階段完全對應。( 。
19、當孩子出現不良行為時,如果能夠及時執行既定處罰,可以幫助孩子建立起“不良行為”與“處罰”的因果關系,這樣才能在孩子的觀念中建立起逃避懲罰的反應意識。( 。
20、皮亞杰認識發展論認為,人的組織行為能力和對環境的適應能力都是從其過去的生物性本能方面繼承而來。( 。
21、教學活動的主體是教師。( 。
22、聯結派的學習理論認為,一切學習都是通過條件作用,在刺激和反應之間建立連結的過程。( 。
23、班級課堂氣氛對個人活動所起的促進作用叫社會助長作用。( 。
24、學生學習是一種有意義的學習,它不僅是再現、繼承知識,更是向未知領域進軍、不斷探索的過程。( 。
25、設置榜樣是對學生學習成績和態度的肯定或否定的一種強化方式,它可以激發學生的上進心、自尊心、集體主義感等。( 。
26、以認知協調、情感相容及行動一致為特征的交往雙方出現相互親近的現象,稱為人際吸引。( 。
27、道德在一定的情景條件下可以轉變為道德動機。( 。

二、單選題(共45小題,每小題1分,共45分。每小題僅有一個選項是正確的,選擇你認為正確的答案。)

1、學生學習了“杠桿”的概念,知道了杠桿的力臂原理,而后他們學習滑輪,知道定滑輪實兩上是一種等臂杠桿,這種同化模式屬于(   )。

A、上位學習

B、下位學習

C、并列學習

D、組合學習

2、意義或觀念的最小單元是(   )。

A、概念

B、命題

C、表象

D、圖式

3、動作技能學習心理過程第一階段是(   )。

A、聯結階段

B、認知階段

C、自動化階段

D、熟練階段

4、影響遷移的因素有相似性、原有認知結構和(   )。

A、學習方法

B、學習定勢

C、學習時間

D、學習內容

5、下列屬于內部學習動機的是(   )。

A、為了與外國人溝通學習英語

B、喜歡聽地道的英語

C、為了通過考試學習英語

D、為了將來有理想的工作學習英語

6、新課程倡導的研究性學習、合作學習、教學對話等教學方式,其主要理論依據是(   )。

A、建構學習論

B、結構學習淪

C、認識學習論

D、聯結學習論

7、按照加涅的學習結果分類法,學習者使用符號與環境相互作用的能力稱為(   )。

A、智慧技能

B、認知策略

C、言語信息

D、動作技能

8、遵循形象化、組織化與聯想化三條原則的學習策略是一種(   )。

A、復習策略

B、群體策略

C、形象聯想策略

D、元認知策略

9、中國古代“內發論”的代表人物是(   )。

A、孔子

B、茍子

C、孟子

D、墨子

10、人類社會最早誕生的教育學是以(   )作為自己的研究對象的。

A、初等教育

B、普通中小學教育

C、中等教育

D、一般教育現象

11、個人行為由道德觀念支配而仍未形成品德之前的道德表現可以稱之為(   )。

A、道德性

B、道德感

C、道德動機

D、道德信念

12、中學教學工作的基本單位是(   )。

A、小組

B、班級

C、年級

D、學校

13、不屬于社會公益活動的項目是(   )。

A、打掃校園

B、植樹造林

C、擁軍優屬

D、幫老助殘

14、認為所有的人都有相同的感受,一切以自我為中心,還不能進行抽象的運算思維,思維不具有可逆性,屬于皮亞杰認知發展階段理論的(   )。

A、感知運動階段

B、具體運算階段

C、形式運算階段

D、前運算階段

15、(   )是班主任的一項任務和重點工作。

A、思想品德教育

B、文化學習指導

C、身心健康教育

D、集體意識和行為規范教育

16、教學過程的結構指的是教學進程的(   )。

A、基本部分

B、基本內容

C、基本途徑

D、基本階段

17、否定教育的等級化、特權化和專制化,這種教育的特征是(   )。

A、教育的終身化

B、教育的多元化

C、教育的民主化

D、教育的全民化

18、將課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程,這是(   )。

A、從課程制定者或管理制度角度劃分的

B、從課程的功能角度劃分的

C、從課程的組織核心角度劃分的

D、從課程的任務角度劃分的

19、“自由聯想”或“觸景生情”引起的回憶是一種(   )。

A、有意回憶

B、無意回憶

C、直接回憶

D、追憶

20、教師在制作教學課件時,應注意字體顏色的搭配,這是因為(   )。

A、活動的物體更易引起人的無意注意

B、新型的刺激更易引起人的無意注意

C、色彩對比鮮明的刺激更易引起人的無意注意

D、刺激強度大的物體更易引起人的無意注意

21、認為人的性本能是最基本的自然本能,它是推動人的發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。提出這一觀點的學者是(   )。

A、弗洛伊德

B、華生

C、桑代克

D、巴甫洛夫

22、梅耶學習過程模式的主要特點是(   )。

A、強調新舊知識之間的相互作用

B、強調模仿的作用

C、強調強化的作用

D、強調暫時神經聯系的建立

23、概念同化的典型方式是(   )。

A、接受學習

B、發現學習

C、機械學習

D、有意義學習

24、個體在人際交往過程中存在著三種基本的需要,它們分別是(   )。

A、生理需要、支配需要和尊重需要

B、勝任需要、自我實現需要和尊重需要

C、支配需要、包容需要和情感需要

D、尊重需要、包容需要和情感需要

25、一個生來失明的孩子不可能被培養成為一個畫家。這說明了下列哪種因素對人發展的影響?(   )

A、遺傳

B、環境

C、教育

D、個體的主觀能動性

26、教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發展的(   )規律。

A、順序性

B、階段性

C、互補性

D、個別差異性

27、(   )是學校情境中通過自然環境和社會環境以間接的、內隱的方式呈現的課程,學生大多是無意接受隱含于環境中的經驗。

A、隱性課程

B、學科課程

C、顯性課程

D、活動課程

28、對接到大學通知書時愉快心情的記憶,就是(   )。

A、形象記憶

B、邏輯記憶

C、情緒記憶

D、運動記憶

29、最早提出教育要適應兒童的年齡階段、進行和諧發展的教育思想家是(   )。

A、柏拉圖

B、昆體良

C、皮亞杰

D、亞里士多德

30、貝爾一蘭卡斯特制又被稱為(   )。

A、巡回教學制

B、導生制

C、學年制

D、班級授課制

31、保持信息在1秒鐘以內的記憶是(   )。

A、短時記憶

B、長時記憶

C、瞬時記憶

D、永久記憶

32、態度的行為成分是指準備對某對象做出某種反應的(   )。

A、行為方式

B、意向或意圖

C、行為習慣

D、語言或行為

33、強光刺眼會引起瞳孔收縮,這是一種(   )。

A、獲得的反射

B、無條件反射

C、條件反射

D、生來的反射

34、有人急躁易怒,有人活潑好動,有人安靜沉穩,有人膽小扭捏,這是個體心理特征中(   )的表現。

A、性格

B、情緒

C、人格

D、氣質

35、學習者通過觀察其他人實施這種行為后所得到的結果來決定自己的行為指向,這是一種(   )。

A、替代強化

B、直接強化

C、自我強化

D、負強化

36、“矮子里找高個“水漲船高”是一種(   )。

A、相對評價

B、絕對評價

C、定性評價

D、定量評價

37、與學業成就直接相關的目標是(   )。

A、知識和技能目標

B、智能和性格目標

C、環境目標

D、身體目標

38、在許多人“起哄”的時候,平時儒雅的學生也會表現得粗魯無禮,這種行為是(   )。

A、服從

B、從眾

C、去個性化

D、模仿

39、現代教育發展的根本動因是(   )。

A、科技進步

B、生產發展水平

C、政治需要

D、產業革命

40、我國在新中國成立后頒布了《關于改革學制的決定》,從而廢除了舊學制,實行新學制,其時間是(   )。

A、1949年10月1日

B、1950年10月1日

C、1951年10月1日

D、1952年10月1日

41、個體在團體中與多數人的意見和行為不一致時所體驗到的一種心理緊張和焦慮稱作(   )。

A、外界壓力

B、群體壓力

C、擔心

D、恐懼

42、為了控制無關因素對測驗的影響,提高測驗的信度,要求在相同內容、標準施測、客觀計分三個方面作出嚴格規定,這一過程稱作測驗的(   )。

A、科學性

B、標準化

C、統一性

D、有效性

43、中學階段個體所面臨的發展性危機主要是自我統整與(   )兩極之間的矛盾。

A、退縮愧疚

B、自貶自卑

C、角色混亂

D、羞怯懷疑

44、(   )是研究者在研究中要操縱、改變以影響被試行為的那些因素。

A、因變量

B、自變量

C、機體變量

D、反應變量

45、主觀幸福感是評價者根據(   )對其生活質量的整體性評估,包括生活滿意度、積極情緒體驗與消極情緒體驗等因素。

A、自定標準

B、外部評價

C、平均水平

D、統一標準

三、判斷簡析題(共8小題,1、3、5、7題每題一分,2、4、6、8每題兩分共12分。先判斷,正確的選“√”,錯誤的選“×”,然后選擇支撐你觀點的選項。2、4、6、8題至少有一個選項是正確的,錯選、多選、少選均不得分。)

一、根據材料,回答1—2題。

【材料】一次考試后,老師對一名考的很差的學生說,你真是天生都不是學數學的料,這些題都是老師上課講過的,但考試的時候你還不會做,我看你是再怎么學都不會了。

1、教師的說法是否正確?

2、為什么?

A、老師沒有做到教學的直觀性原則

B、老師沒有尊重學生

C、老師的言語不規范

D、這名學生不是因為沒有學習數學的天賦,而是因為上課不努力

E、老師打擊了學生的學習積極性

二、根據材料,回答3—4題。

【材料】診斷性評價主要是針對在學習成績較差的學生,學習成績好的學生不需要診斷性評價。

3、這種說法是否正確?

4、為什么?

A、對于學習成績好的學生也有必要了解其學習基礎

B、正常的學生學習基礎、知識儲備能達到教學要求,因此不需要進行診斷性評價

C、診斷性評價可以幫助老師了解所有學生的學習準備狀況

D、教師未能充分了解診斷性評價的內涵

E、通過診斷性評價,有利于老師對所有學生進行因材施教

三、根據材料,回答5—6題。

【材料】某班老師認為只要運用正面說服教育,一切學生都能教育好,因此,反對使用紀律處分等強制性的方法。

5、上面說法是否正確?

6、為什么?

A、說服教育并不適合所有學生,僅對成績好的學生起作用

B、說服教育不是萬能的

C、對于平時表現好的學生犯錯時可以不用紀律處分

D、紀律處分僅對成績不好的學生

E、紀律處分是對學生的教育方式之一,必要時使用紀律處分可以取得良好的效果

四、根據材料,回答7—8題。

【材料】濤濤今年上小學三年級,老師對他印象一直不好,其實他挺聰明的,在學校也沒犯過什么大錯,就是平時有點頑皮,不太自覺,但老師對他很有偏見,濤濤的家長也側面和班主任溝通過,老師顯得很不耐煩,家長的溝通非但沒改變什么,反而發展到班主任經常要報復濤濤的程度……

7、材料中的教師的做法是否正確?

8、為什么?

A、濤濤的頑皮與家長的教養方式有很大關系

B、老師沒有做到為人師表

C、老師沒有做到公平公正地對待每個學生

D、學生是發展中的人

E、老師沒有看到學生的發展潛力

四、案例分析題(共8小題,每小題2分,共16分。每小題至少有一個選項是正確的,錯選、多選、少選均不得分。)

一、根據材料,回答1—2

【材料】王老師是剛剛大學畢業走上教師崗位的新教師,身上依然保留著大學期間我行我素的作風。王老師的第一堂課穿著隨便,一身休閑另類的打扮,本想拉近與學生們的距離,結果適得其反;由于緊張,王老師上課過程中出現了明顯的錯誤,一些同學聽出來了,并開始議論紛紛,但是王老師沒有糾正也沒有道歉,繼續進行著課的進度。自從這節課之后,王老師總感覺自己在學生面前缺乏威信,但是不知道錯在哪里。

1、根據材料,下列說法正確的是:

A、在新課改的理念下,教師與學生地位是平等的,不允許教師在學生面前樹立自己的威信

B、教師的穿著應該正式,保持與學生之間的距離,樹立在學生面前的權威

C、王老師缺乏教學經驗

D、王老師專業素養不足

E、王老師沒有進行正確的反思

2、結合材料,針對如何幫助王老師,下列說法正確的是:

A、提升自身的專業素質

B、充分了解學生,將大部分時間花在如何處理好與學生的關系上

C、嚴格要求學生

D、做到著裝得體

E、建立師生間平等交往的關系

二、根據材料,回答3—4

【材料】在日常教學活動中有三種課堂氣氛,第一種課堂氛圍緊張,教師與學生間說話小心翼翼;第二種課堂紀律差,學生不注意聽講,做小動作,離開座位;第三種課堂氣氛活躍,學生積極參與。

3、根據材料,下列說法正確的是:

A、第一種屬于權威型領導方式,此種領導方式下學生可能不知道做什么

B、第一種屬于權威型領導方式,此種領導方式下老師可能過分的夸大自己的作用

C、第二種屬于放任型領導方式,此種領導方式下學生中存在推卸責任的行為

D、第三種屬于民主型領導方式,此種領導方式下學生能積極參與到學習中來

E、第三種屬于民主型領導方式,此種領導方式下老師會無條件的給予個別學生以幫助和指導

4、根據材料,下列說法正確的是:

A、第一種領導方式學生學習成績最差

B、第二種領導方式最不利于學生發展

C、第三種領導方式最有利于學生發展

D、第一種領導方式老師在和不在學生的學習狀態差別大

E、第二種領導方式學生之間一般沒有合作

三、根據材料,回答5—6

【材料】這學期以來,16歲的小雨似乎變得異常叛逆。據其父母反映,在家里,父母讓他干什么他就偏不干什么說不對、不好的事他卻偏要嘗試一下。例如,父母告訴他不要抽煙,他卻想盡一切辦法抽煙。在學校,上課不認真聽講,還擾亂課堂紀律,學習成績直線下滑,對此他卻毫不在乎。對于老師的批評,要么沉默以對,要么肆意頂撞。小雨平時言行偏激,與同學關系也很不好,常跟別人打架斗毆,還經常欺負弱小的同學。

5、根據材料,下列說法正確的是:

A、正處于童年和少年的角色的轉換期

B、小雨自身獨立的要求與父母、老師的管理的矛盾

C、對于小雨的違紀,老師不應介入

D、這是逆反心理的表現

E、小雨不是學習的好苗子

6、結合材料,應如何幫助小雨:

A、尊重小雨的想法

B、鼓勵小雨學會控制自己的情緒

C、對小雨的行為進行嚴厲批評

D、順著小雨,任其發展

E、培養其進行換位思考的能力

四、根據材料,回答7—8

【材料】有一個經典的實驗,先讓小學三四五年級的兒童做一種滾木球游戲,作為獎勵,他們在游戲中得到現金獎券。然后,把這些兒童分成四組,每一組有一個實驗者助手扮的榜樣參與。第一組兒童和一個自私的榜樣一起玩,這個榜樣像兒童宣傳要把好的東西留給自己,不必去救濟他人,同時也帶頭不把得到的金獎捐獻出來。第二組兒童和一個好心腸的榜樣一起玩,這個榜樣向兒童宣傳得到的好東西還要想到別人,并且帶頭把得到的兌換券捐獻出來。第三組兒童和一個言行不一的榜樣一起玩,這個榜樣宣傳說人人都該為自己考慮,實際上確把兌獎卷放入捐獻箱,第四組兒童的榜樣要把得到的兌換券捐獻出去,實際上確只說不做,實驗證明,第三、二組的同學捐獻的兌換券比第一、四組捐獻兌換券的兒童多。

7、根據材料,下面說法正確的是:

A、勸說可以顯著的影響兒童的實際行動

B、勸說更多的是影響兒童的口頭行為

C、行為示范可以顯著的影響兒童的實際行動

D、行為示范對兒童的實際行動影響不大

E、勸說和行為示范均可以顯著的影響兒童的實際行動

8、由材料聯系實際,給我們啟示是:

A、老師更應通過勸說的方式來影響學生的實際行動

B、老師更應通過行為示范的方式來影響學生的實際行動

C、老師給學生的行為示范應突出、生動

D、老師給學生的行為示范應具有可信性

E、老師給學生的行為示范應該具有目的性,有針對性的對學生進行引導

av电影网址